条叫‘社会发展重大课题研究’。教育民生，算社会发展吧？”

沈振海看着他，沉默了几秒。

“你跟我玩文字游戏？”

“不是玩文字游戏。”陈青的声音很平静，“沈主任，我女儿今年上小学。我翻了翻教材，发现问题。我作为家长，去学校了解情况。我去平安镇，去红旗路，去琴瑟路小学，见了老师，见了孩子，见了家长。我写这份报告框架，不是为了越权，是为了把我看见的事实，用公文的形式呈现出来。”

他顿了顿，接着说：“按程序，这个报告可以放在发改委内部，作为政策研究的参考。也可以按程序上报，作为社会发展课题的成果。我没有越权，我只是做了我该做的事。”

沈振海看着他，半天没说话。

然后他叹了口气。