的家庭。

那些抱怨，在眼前这个老人面前，显得那么轻飘。

因为至少他们还能抱怨。

而这个老人，连抱怨都不知道跟谁抱怨。

“大妈，您别难过。”陈青轻声说，“萌萌是个好孩子，慢慢来。”

老人摇摇头，与他道别：“走了，我要回家了。家里还一堆事呢！”

看着她们走远的背影，陈青在原地站了很久。

第二站，红旗路小学。

从平安镇出来，已经九点半了。陈青开车往回走，在城郊结合部找到这所小学。

红旗路小学比平安镇中心小学大一些，教学楼也新一些。门口停着不少电动车、三轮车，还有几辆面包车。

他照例以家长身份进去，这次门卫看了看他的穿着，又打量了一下，没多问，直接放行。

正是课间操时间，孩子们在操场上排队。

陈青站在旁边看了一会儿，然后走到教学楼里，在一楼的教师办公室门口停下。

门开着，里面有几个老师在休息。

他敲了敲门，一个年轻女老师抬起头：“您找谁？”

“您好，我是学生家长，孩子明年要上小学，想咨询一下情况，方便吗？”

女老师点点头，站起来：“您进来说。”

陈青走进办公室，在椅子上坐下。

女老师给他倒了杯水，自我介绍姓王，教一年级语文。

陈青没有绕弯子：“王老师，我看了咱们的教材，语文先识字后拼音，英语直接上对话。我想请教一下，零基础的孩子，真的能跟上吗？”

王老师沉默了几秒，然后苦笑了一下。

“说实话，很难。”

她把椅子往前拉了拉，压低声音：“我们班四十二个孩子，真正能跟上的，不到一半。那些上过幼小衔接班、家里能辅导的，还行。那些家里不管的、老人带的，从第一周就开始落后。”

陈青问：“那学校有没有什么措施？”

王老师摇摇头：“措施？能有什么措施？课时是固定的，大纲是定的，我们只能按进度走。孩子没学会，只能家长回家补。可有些家长根本没时间，或者自己也不会。”

她从抽屉里拿出一份作业本，翻开递给陈青。

“您看看，这是班上中等水平的孩子写的。”

陈青接过，作业本上是一行行歪歪扭扭的字——“天”“地”“人”“你”“我”“他”。有几个字写得还算工整，但大多数都像是画出来的。

王老师说：“这不是孩子笨，是他们还没建立‘字’的概念。我们小时候先学拼音，认识了字母，再写字，顺理成章。现在直接认字，孩子只能照葫芦画瓢。写完了也不知道自己写的是什么。”

陈青点点头，把作业本还给她。

王老师又说：“还有一件事，让家长更累。”

“什么事？”

“数学题里生字太多。”她从桌上拿起一本数学练习册，翻到一页，“您看这道题——‘小明和小红一共有8个苹果，小明比小红多2个，请问小红有几个？’”

陈青看了看，没觉得有什么问题。

王老师说：“这

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