走出教室，他问陈青：“陈副主任，你觉得这节课怎么样？”

陈青想了想，说：“老师讲得很好，孩子也很配合。”

赵立群笑了笑，没说话。

但他听出了陈青话里的保留——“孩子也很配合”。

配合。

但那些不配合的孩子呢？

那些跟不上、听不懂、不敢提问的孩子呢？

在这个学校，可能没有。

但别的学校呢？

下午的座谈会上，气氛更加和谐。

家长代表来了五个，全是家委会的。有穿名牌的，有拎名牌包的，说话得体，态度积极。

一个家长说：“我觉得这套教材挺好的。我女儿回家经常跟我分享她学的新字，兴趣很浓。”

另一个家长说：“家校合作嘛，我们家长多花点时间陪孩子，很正常。我每天晚上都陪孩子读书，效果很好。”

还有一个家长说：“有些家长抱怨教材难，我觉得是他们自己没用心。教育孩子，哪有不费力的？”

赵立群听着，脸上的笑容越来越深。

他看向陈青：“陈副主任，你有什么想问的吗？”

陈青沉默了一秒，然后摇摇头。

没什么好问的。

这些家长，和他在平安镇见到的那些老人，是两个世界的人。

他们说的每一句话，都对。

但那些话，只适用于他们自己的孩子。

周四，第二站，苏阳市实验小学。

大同小异。

崭新的教学楼，先进的设备，配合的家长，训练有素的老师。

座谈会上，依然是一派和谐。

陈青依然没有说话。

晚上回到家里，他坐在书房里，翻着这两天的笔记。

赵立群的“完美路线”，确实完美。

只看好的，不看差的。只听支持的，不听反对的。

三天之后，一份“总体良好”的报告出炉，事情就算“圆满解决”。

那些萌萌，那些老人，那些偷偷补课的老师——他们的声音，依然不会被听见。

他拿起手机，给商英发了条短信。

“明天琴瑟路小学。”

商英很快回复：“收到。”

周五早上，核查组按计划出发，前往第三站——琴瑟路小学。

车驶出教育厅，陈青忽然开口。

“赵厅长，我有个建议。”

赵立群转过头，看着他。

陈青说：“这几天我们看的都是重点学校，资源好，家长配合度高。但我调研的时候发现，问题最严重的，其实是乡村小学和普通小学。今天是最后一天，时间还有，我们是不是应该去看看那些真正有困难的地方？”

车里安静了一秒。

赵立群脸上的笑容微微一僵。

“陈副主任，行程是定好的。琴瑟路小学是这次的重点，媒体报道过，我们要去核实情况。”

陈青说：“我理解。但包书记当时说得很清楚——‘全面核实’。重点学校看了，普通学校也应该看看。不然，报告写出来，恐怕不够全面。”

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