。您有什么问题尽管问。”

陈青问：“您觉得，家长除了自己想办法，还能做点什么？”

对方隔了一会儿回复。

“说实话，很难。我去年联合了几个家长，找过学校，找过教育局，都没用。学校说听教育局的，教育局说这是省里定的试点，要有耐心。最后我们只能自己抱团，互相分享资源，互相鼓励。”

“那您觉得，最根本的问题出在哪？”

对方这次沉默了很久。

然后发来一段长长的语音。

陈青点开，是一个女人的声音，带着疲惫和无奈。

“我觉得，最根本的问题是——这套教材不是给所有孩子设计的这不是教育，这是筛选适应期？适应到什么时候？等孩子被落下再适应？”

“说句不好听的，那些专家设计教材的时候，考虑过我们这种普通家庭吗？”

语音结束。

陈青给对方回复了一个“谢谢。”

放下手机，语音中很多话不好听，甚至刺耳，但未必不是事实。

那些决策者，那些专家，他们的孩子，学前教育就算禁止也不影响他们，有最好的老师，有充足的教育资源。他们永远体会不到普通家庭的焦虑，体会不到老人的无助，体会不到孩子跟不上时的恐惧。

所以，他们可以轻飘飘地说“改革要有耐心”。

所以，他们可以把基层的反馈当成“执行层面的不适应”。

所以，他们可以错了也硬着头皮走下去。

因为承担后果的，不是他们。

他想起自己在林州时，对那些老百姓说过的话——“政府该管的事，早晚会管。”

现在，那些话还在耳边。

但管事的权力，已经不在他手里了。

晚上回家的路上，车里放着电台，正在播一个关于教育的话题——某个专家在谈“如何培养孩子的阅读习惯”。

他伸手关掉。

现在，他不想听专家说什么。

他只想知道，那些普通家庭的焦虑，什么时候能被看见。

那些孩子的困境，什么时候能被解决。

而他自己，作为一个人，一个父亲，一个曾经主政一方的人，能做什么。

过去几天之后的周五清晨，陈青六点半就醒了。

马慎儿还在睡，陈曦的小床空着——昨晚她抱着那套海市儿童读物睡着了，半夜被马慎儿抱回自己房间。

陈青轻手轻脚起床，洗漱完，在厨房热了杯牛奶，站在阳台上看着外面的天。

初夏的早晨，天已经亮得早了。

远处的高楼在晨光里显出轮廓，近处的小区花园里有老人在晨练，收音机里放着戏曲。

他拿出手机，翻出昨晚做的笔记——

“乡村小学：苏阳市下辖平安镇中心小学”

“普通小学：城郊结合部红旗路小学”

“重点小学：琴瑟路小学”

这是他这两天思考后，给自己定的三条线。

虽然琴瑟路小学他已经去过，但还可以再找老师了解一下。

昨天就已经请过假，今天的他不打招呼，不亮身份，就以

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