韵说，“很多学生想要提高分数，想的是努力一点，付出的时间再多一点，他不一样，他总是先思考，他可以从哪些方面去提高分数，然后再去下功夫，他不浪费时间的。”

楚幸：“他之前找过我，说如果有适合高中生阅读的英文文章，请我发给他，他现在在很努力地提高阅读量，我跟他说，他可以尝试去读一些入门阶级的英文原著，但他说英文原著太长了，而且，相较于高考的内容，意义不是那么大。他现在是想要通过阅读大量的英文文章来提高他对语法、词汇的熟悉程度。我听了都觉得惊讶，他真的很清楚地知道自己要实现什么目的，为了实现这个目的，他需要做什么。”

许水韵：“所以，有的时候我也觉得，我们这种填鸭式的教学方式是不是早应该被淘汰了，明明我也知道，大部分学生其实没有张骆这种主动意识。学生真的是要对自己有一个清晰的认知，要知道自己需要做什么，如果能做到这一点，老师对他们来说就真的只是一个工具了。”

楚幸：“有一天我在网上读到过一句话：优生不用老师教，差生老师教不会。”

许水韵：“这种话就比较不负责任了，老师的意义就在于，无论你是优生还是差生，都需要他们。哪个学生不需要老师呢？如果老师觉得自己不被需要了，说明这个老师对自己的要求太低了。”

楚幸：“……许老师，你刚刚不是说，如果一个学生真的知道自己需要做什么，有一个清晰的认知，老师对他们来说就是一个工具吗？”

“既然是工具，就证明被需要。”许水韵说，“传道授业的工具是工具，答疑解惑的工具也是工具，鞭笞鼓劲的工具更是工具。”

楚幸：“……”

她莫名有一种错觉。

许老师是不是被张骆给附身了？

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远在泰国的张骆在知道自己这一次期末考试的成绩和排名之后，长吁一口气。

这是一个让他非常满意的结果。

李坤都对张骆的进步速度感到吃惊，问他是怎么做到的。

张骆说：“之前物理和数学的最难的那几道题，我都放弃了，从期末那段时间开始，我开始每天做一道，来熟悉题型，研究这种地方一般常见的考点，整理出不同题目的破题角度和思路。以前会放弃这些大题的最难部分，是因为思考时间要很久，计算量又很大，但做出来一个小问也就两三分，性价比不高。现在目标更高了，就得争这些小分了，那就只能想办法攻克了。我的做法是把每一种题型的解题思路整理出来，像列一个表一样，然后一个个去套，这样可以节省很多的时间，这一次就靠这个办法，最后解出了数学的最后一道填空题和最后一道大题的第三小问，所以，这一次数学考了145，只扣了5分。”

李坤：“……你这个方法，其他同学能适用吗？”

“也许可以，因为很多时候，不是解不出，就是没想到，老师一讲就恍然大悟。”张骆说，“数学就是这样，尤其是几何题更是这样，想到了解题的思路就一通百通，想不到就没辙。”

李坤若有所思，点头，“我得让数学组的老师研究琢磨一下，看能不能整理出一些来，确实，一个个套，比毫无方向地去思考要有效率很多。”

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