每当老师投来这种带着探询意味的目光时，他便会适时地擡起头，迎上老师的视线，然后微微颔首，脸上露出「您讲得对」、「我认同这个分析」或者至少是「我在认真听」的专注表情。

有时，当老师讲到一些比较前沿的学术观点，或者对某些传统叙事提出新的解读时，瓦立德甚至会轻轻点头，表示赞许或思考。

这种无声的互动，成了这几门课独特的风景。

老师得到认可，心里踏实了，讲课的底气也足了些。

甚至可能因为得到了「业内权威」的肯定，而讲得更加深入、放开一些。

瓦立德则乐得轻松。

这些课程的内容对他来说确实属于「复习」范畴。

甚至有些部分，以他来自未来的视角和更宏大的地缘政治理解，看待问题的深度可能比教科书和课堂讲述还要更深一层。

但他并不需要显摆什么，只需要安静地扮演好一个「尊重老师、认真听讲的沙特学生」角色即可。

这同样是身份带来的便利。

老师们因他的存在而更加严谨，无形中提升的讲课质量，对全班同学都有益。

而他只需要付出一点点表情管理的成本，就能顺利拿到这些课程的学分，何乐而不为？

他就像一颗定心丸，安静地坐在那里。

用眼神和细微的表情，为讲台上有些忐忑的教授们提供着无声的支持，同时也确保了自己在这几门主场课程上的学习体验，平稳而顺利。

当然，也不是所有课都这么和谐。

比如，微积分、线性代数、概率统计这三门硬核的数学公共课。

这三门硬核数学课，老师早就明说了，期末试题由高年级学长出题。

于是，课堂上同学们看瓦立德的眼神很是古怪和戏谑。

当瓦立德踏进《线性代数》最后一堂课的教室时，立刻感觉到了气氛的微妙变化。

原本有些嘈杂的教室在他进门瞬间安静了一瞬，然后各种视线「刷」地聚焦过来。

好奇，探究，审视————

还有不少目光里，带着毫不掩饰的古怪和戏谑。

瓦立德面不改色，找了个空位坐下。

前排几个男生的窃窃私语飘进耳朵：「来了来了，瓦王」驾到。」

「嘿嘿，大四那些师兄可是摩拳擦掌等了好久了————」

「那必须的，入学演讲时那么狂，不给他上点强度，真当我们北大无人啊？」

「听说「历年最难」题库已经启动了，就等着看他哭呢。」

「小声点————」

瓦立德仿佛没听见，淡定地拿出课本和笔记本。

这群同学的打算心知肚明。

他们肯定给学长们商量好了，用历年最难的题目凑一套试卷出来。

就是想看他这个「沙特学神」的笑话。

毕竟，这里是北大。

他演讲时的九问九答是出尽了风头，但这风头实在太盛，总是有人不服气的。

>

2

（还有耶）