业典礼上引用过的话，此刻说来别有深意，「这句话的本质是什么？是承认个体差异，是鼓励潜能开发，是不用统一的慢节奏去扼杀真正的早慧和高效！」

他的情绪有些激动，仿佛在说服刘伟，更是在说服自己，为这个大胆的决定找到最坚实的理论基石。

「老刘，你想过没有？

如果我们能通过科学、严格、透明的考核方式——————

就像瓦立德殿下自己提出的，公开答辩、同学出题、公示成绩。

把那些真正具备超常学习能力、知识储备的天才识别出来，让他们把用在重复性课程上的时间省下来，提前进入研究阶段、实践阶段，会是什么结果？」

汪恩格深吸一口气，抛出了一个更具前瞻性的观点，「这意味着，我们把一个顶尖人才的智力高峰」释放期，可能从普遍的30岁左右，提前到了22岁，甚至更早！

这省下来的8年、10年，是什么？

是国家赢得人才复利」的黄金周期！

是个人创造力的井喷期！

是我们北大在培养拔尖创新人才上，可能实现的一次范式突破！

规则是河床，天才才是奔流。

当然————」

他话锋一转，「这必须建立在绝对公平、透明、经得起任何检验的考核基础上，不能变成新的特权通道。

但这不正是殿下自己要求的吗？公开、透明、接受监督。」

汪恩格最后总结道，带着一种破釜沉舟的决断：「所以，这个先例，不仅要开，还要开得堂堂正正，开得规则清晰。

我们要用瓦立德殿下这个极端案例」，去测试、去完善一套真正服务于顶尖天才的弹性加速」机制。

如果真有其他学生能达到类似标准，学校为什么不能让他加速？

这难道不是因材施教」最极致的体现吗？

这难道不是我们北大「常为新」精神的又一次实践吗？」

「至于可能引发的跟风————」

汪恩格哼了一声，「那就让他们来试试！

用给瓦立德殿下设定的这套公开、透明、高标准的考核方式来试试！

能过的，我们北大敞开大门，给予加速通道；过不了的，自然就知道斤两，回归常态。

这本身，就是对所有学生最生动的一课。

关于实力、规则与公平的一课。」

刘伟听完，久久无言。

他不得不承认，汪恩格这番话说到了更高的格局上，不仅是在解决眼前的难题，更是在试图引领一种人才培养模式的探索。

虽然风险依旧巨大，但背后的理想和魄力，让他无法再出言反驳。

林毅夫教授此时轻轻鼓了鼓掌，笑道，「汪校，格局打开了啊。

与其担心破例，不如思考如何将特例规范化、制度化，使之成为选拔真正顶尖人才的试金石。

这对北大，对国家的人才培养，未必不是一件好事。我支持这个思路。」

汪恩格看向刘伟。

刘伟最终重重地点了点头，脸上忧虑未消，但眼神坚定了许多，「我明白了，校长。我知道该怎么做了。会严格控制流程，确

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