外，进入研发组以后，原来的工作肯定会受到影响。

到时候，工作被别人顶替了怎么办？

再回去还有位置吗？

石耀坤见到众人的反应都感觉头大，但有什么办法呢？

研究已经买下来了！

难道放着不用？

买断也不是无限期的，合同上有规定，五年后，对方就可以发表成果了。

他们买过来自己搞研发，也是希望能更快的完善模型。

按照最初的想法，三个月时间完善模型，再利用模型做各类型半导体衬底计算，就能让半导体制造技术取得突破。

技术领域，时间比什么都重要！

现在连个研发小组都建不起来，还谈什么三个月完成……

“难道再找那个博士生？”

石耀坤思索着，叹了口气，“还是问一下吧，对方也许有办法？”

……

张明浩啃了几天的资料，对于视觉光感模型也有了一定了解。

他试了下《正确感知》。

可以！

“方向正确！”

“视觉光感模型和光学超材料理论结合，能实现隐形技术！”

这个结论太有意义了。

《正确感知》判断方向正确，跟着结合进行研发的路就是正确的。

研发用的是‘光学超材料理论’，而不是真正的光学超材料，也代表不需要大量的研发投入，‘路’也不会太远。

“应该是靠视觉观感的设计，再结合具有微弱光学超材料特性的材料。”

“理论构造设计，再去研究转化……”

“怎么做呢？”

张明浩思索着摇了摇头，研究问题不可能短时间解决。

……

周一傍晚，一栋教学楼的西侧大教室。

张明浩要做一项挑战性的工作——教学助理，简称助教，薛坤的助教。

薛坤交代一番，就让张明浩先过去了。

这是一节专业选修课，是面向整个理学部的大课，课程的名字叫《原子与分子物理》，选修的学生有近两百人。

张明浩的工作是进行点名，随后简单对课程进行一番介绍。

正式上课，就交给薛坤了。

“我是这课程的助教，和你们一样，也是学生，博士生。”

张明浩站在讲台上，亲切的做了个自我介绍，还把名字写在黑板上，“以后叫我张老师，或者叫学长都可以。”

“有关课程的问题都可以来问我，其他问题当然也可以，是否回答就要看心情了……”

教室里顿时传来一阵哄笑声。

在进入教室的时候，张明浩还是有些紧张的，毕竟是第一次担任老师。

助教，也是老师。

在调侃着说了几句后，紧张感也就渐渐消失了，他进入到正规流程，“下面来点名，抽点。”

“谁没来，再被点到名，就是怪自己运气不好了。”

两百多人的大课，不可能一一点名，也就是象征性的点一些人。

他拿着学生列表喊了起来——

“王林燕！”

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